转自：劳动午报
武先生 短视频行业从业者 女儿8岁
以兴趣为起点避免跟风盲从
作为一位家长，我也曾面对过琳琅满目的兴趣班感到迷茫。在陪伴孩子尝试了钢琴、舞蹈、绘画、围棋等课程后，我深刻体会到，兴趣班的选择要聚焦孩子真正喜爱并愿意投入的领域，让孩子在热爱的领域找到持续生长的力量。
兴趣是孩子学习的原动力。在我女儿4岁时，我像许多家长一样陷入“兴趣班焦虑”，导致她疲惫抵触。例如，在带她体验钢琴课时，但她总显得心不在焉，让她练琴时，她有时会崩溃大哭，甚至在纸上写满字：“我不想学钢琴”。后来尝试绘画班时，她却主动要求“每天都要去画”，每次都能在画板前专注两小时。这让我意识到，真正的兴趣需要孩子自主选择，而非盲目追随那些社会上的“热门项目”。
选择兴趣班时需关注机构的专业性。我曾对比过两家绘画机构，一家注重临摹技巧，另一家鼓励自由创作，后者更符合我女儿天马行空的想象力。
此外，在孩子成长的过程中，也要定期与孩子复盘课程效果。如发现抵触情绪或者效果不理想时，要及时调整方向。除了绘画班，我女儿还学过围棋和游泳，但是经过一段时间后，发现围棋并没有很大进步，也导致她逐渐失去了兴趣。目前只保留了绘画和游泳，留出时间让她自由玩耍和阅读，反而激发了她的自主学习热情。
张先生 咨询师 儿子11岁
家长不要被潮流带着走 兴趣班选择一两个即可
给孩子报兴趣班是一个大学问，报的不对，浪费钱不说，孩子还不喜欢，而且不利于孩子成长，所以家长们要慎重。
根据我家孩子的经验来看，孩子小的时候可以报一些语言类的，这些能促进智力的开发，7岁以后，这时候是骨骼发育的时候，家长们可以给孩子报一些运动类的兴趣班，比如说篮球、足球、游泳，既能达到让孩子运动的目的，而且这些科目孩子上学也能用得上。值得注意的是，给孩子报兴趣班不能过早。就拿游泳来说，之前跟一位家长聊，说他孩子上了50多节课，还不会游泳，原来孩子太小了，力量不够。所以家长们还是要慎重。
在养育孩子的过程中，给孩子抱什么样的兴趣班，我觉得可以从我们的传统文化中借鉴一些经验。古人讲究：琴棋书画。我就是从这方面入手的。很小的时候我就给孩子报了画画，也是希望画画能让孩子看到一个不一样的世界。稍微大点后，结合孩子的兴趣我给他报了钢琴班，钢琴的音准比较好，培养一下他的艺术细胞。练了几年之后，孩子说他不喜欢钢琴，他想学小提琴，就停了，但他音准和节奏都还行，不管转学啥乐器，入门都很快，我还挺欣慰。围棋也不错，能锻炼孩子的思维逻辑。至于书法，我没事的时候就喜欢写几笔，孩子偶尔也会过来练几笔，现在他也喜欢上了，这个就没有报班，让孩子自己练，我觉得挺好的，省了一笔。
此外，给孩子报兴趣班，一定要注意不要贪多。孩子的人生才刚刚开始，以后有的是时间学习各种兴趣，他自己喜欢的也会主动去学，且不可让孩子辗转于多个兴趣班之间，孩子疲于奔命，使兴趣班反而没了兴趣，得不偿失。
吴女士 律师 女儿7岁
不要强迫孩子学不感兴趣的内容
我女儿上一年级，从小性格内向，不爱说话。我为了锻炼女儿的表达能力，给她报了一个演讲班。没想到孩子对此非常抵触，因为班上的学生表现力都很强，而她总是表现一般，老师注意到后，好心地让她反复练习，反而导致她心理压力越来越大，每次上演讲班都很不开心，到后来发展到一提演讲班就尖叫、大哭，闹腾着不想去。我不忍心再让孩子受罪，就给她退了这个班。
后来，我发现女儿对拼乐高有着浓厚兴趣，看上两眼图纸就会拼，每次拼乐高时她都特别开心。于是，我尝试提出给她报一个乐高班，女儿痛快地答应了。她在乐高班学得很好，经常得到老师的表扬，很快就从低阶晋级到高阶。人也变得自信开朗，其他同学向她请教时，她刚开始有点害羞，但能够小声地张嘴表述想法，话越说越多。慢慢地，就其他话题她也敢于和同学交流了，笑容多了，还在兴趣班里交到两个好朋友。
从这件事上我总结出经验，“东方不亮西方亮”，家长选择兴趣班时首先要了解孩子的兴趣和特长，不能强迫他们学不感兴趣的内容，即使出发点是好意也不可以。只有真正从孩子角度出发，让他们自己参与选择，才能激发孩子的学习动力，在兴趣班中真正受益。
北京市家庭教育研究会理事、中国儿童中心副研究员 李杨
选择能够关注孩子多方面能力发展的课程
培养孩子广泛的兴趣爱好，能够促进孩子的全面发展。人的全面发展的内涵是一种完整、和谐、多方面、自由的发展，并不是要培养一个琴棋书画样样精通的人才，所以培养广泛的兴趣爱好，是和全面发展联系在一起的。
建议家长给孩子提供更丰富更开放的学习环境，并不意味一定要给孩子报各种各样的课外班，家长可以带孩子去大自然、博物馆、社区，带他去不同的场所，孩子就有机会观察人，观察各种工作，这些都是学习。
当代教育在新理念的驱动下，在探索跨学科、跨领域整合性和开放性课程模式，运用各种活动、机会、形式促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面协调发展，所以家长要有甄别能力。比如选美术班，家长要看一看它除了技能技巧，教学内容是否关注孩子美术语言的习得、创造力的激发、自我意识的提高、积极情感的培养、对多元文化的了解，有没有安排小组学习、探究式学习、项目制学习等等，这样的融合课程能够促进多种智能的发展。
现在跨学科的项目越来越多，一个项目能够培养孩子多方面的素养，家长为孩子选择课外班的时候，可以利用试听课的方式，先了解一下整体的过程，看看课程是不是符合现在的教育理念，涉及孩子多种能力的培养。
社会上有些机构单纯夸大技能技法，只看重短期效应的教育，实际上孩子从小的兴趣培养要多元化，在孩子比较小的时候不能把更多时间花在专门的某个技能培养上。更鼓励家长选择融合性的课程，能够关注孩子多方面能力发展的课程，不局限于一种能力的培养，要综合发展。
脑科学的研究发现：大脑两半球在各自的功能上具有高度的专门化，两者分工合作，各有所长，相互补充，共同完成大脑的整体功能。比如我们如今非常关注创造力，其更多是左右脑协同作用的结果，形象思维是创造思维的一个决定因素。由于右脑在形象思维方面的优势，对创造思维起到很多贡献，有右脑优势的人，或者具有左右脑综合优势的人，在创造力上有更优秀的表现。具有右脑优势的儿童对未来生活的设想表现出更具创造性，对于一些冲突情景也能提出更具有创造性的解决办法。
同时，全面发展不是全才教育，而是尊重差异、改善弱势、发挥优势。现在的教育提倡发现每个孩子的差异，促进每个孩子的个性都能够得到最大化的发展。家长要培养孩子广泛的兴趣爱好，其中一个重要的角度就是促进孩子的完整发展。
儿童具有不同潜能和发展的可能，教育就是要引导儿童不同特质兴趣的发展，无论哪个兴趣项目，本质上都是促进儿童潜能的发展，引导儿童全面完整健康地成长。还需要强调的是，现在社会上有一些学科班打着“兴趣班”的旗号在运作，导致孩子的课业负担额外加重。对此，家长应认真鉴别，坚决抵制。
本报记者 任洁 周美玉 杨琳琳